Praktiske informationer

I Randers Kommune bliver pasning i ferieperioder tilrettelagt efter forældrenes behov for pasning.

Hvis der forventes et fremmøde på 40 % eller derunder i en ferieperiode, tilrettelægges pasningen, så der er åbent i et mindre antal institutioner.

Der vil altid være personale med fra barnets oprindelige institution, når der er feriepasning.

Der kan arrangeres fælles feriepasning i de kombinerede institutioner, vuggestuer og børnehaver på følgende dage:

• Dagen efter Kristi Himmelfartsdag
• De tre dage før Påske
• Grundlovsdag den 5. juni
• Perioden mellem jul og nytår den 27.-31. december
• Uge 29 og 30.

24. december er institutionerne lukket. Der etableres ikke pasningsordning.

Der er ikke lukket i institutionerne på andre hverdage.

De enkelte institutioner samarbejder om planlægningen af fælles feriepasning, og I kan få oplysninger hos jeres institution om, hvor der skal være feriepasning i ovenstående perioder.

Ifølge Dagtilbudsloven skal der hvert andet år tages stilling til, om der skal være en frokostordning i vuggestuer og børnehaver.

I de kommunale institutioner er det forældrene i hver afdeling, der foretager et aktivt valg eller fravalg, og valget beror på et simpelt flertal.

I de selvejende institutioner er det bestyrelsen, der beslutter, om der skal være en frokostordning.

Hvis en kommunal frokostordning tilvælges, kan institutionen enten producere maden i eget køkken eller få det leveret.

Det er også muligt at lave en forældrearrangeret frokostordning, hvis den kommunale frokostordning er valgt fra.

Det fremgår af den enkelte institutions hjemmeside, om der aktuelt er en frokostordning eller ej.

Hvis dit barn kommer til skade i institutionen og får skader på tænder, briller, tøj og sko, er det din egen forsikring, der skal dække skaden. Vi anbefaler derfor, at du tegner en ulykkesforsikring for barnet.

Det er vigtigt, at vuggestuen ikke kun forbereder barnet på starten i børnehave, men også i god tid forbereder forældrene.

Det er vigtigt for barnet, at de voksne i både vuggestue og børnehave påtager sig ansvaret for at sikre en så tryg en overgang som muligt. Det er vuggestuens ansvar at drøfte, hvilke kompetencer et barn skal have erhvervet sig inden starten i børnehave.

Vuggestuen skal give børnehaven så fagligt velfunderede og brugbare oplysninger om barnet som muligt.

I børnehaven afholdes der rundvisning og introduktionssamtale med forældrene, så de fornemmer, hvordan der er i den institution, deres barn skal gå i. Barnet indbydes til et besøg i børnehaven. Nogle gange kommer barnet på besøg sammen med forældrene, og andre gange kommer barnet på besøg i børnehaven sammen med børn og personale fra barnets vuggestue. Institutionens fokus skal være på barnet. Barnet kan også efter start besøge sin gamle vuggestue sammen med sin nye børnehave.

Hos de kombinerede institutioner finder dette samarbejde sted inden for den enkelte institutions vuggestue- og børnehavegrupper.

Du kan kontakte den enkelte daginstitution for at få informationer om overgangen fra og til lige netop den institution.

Overgangen fra børnehave til skole og SFO/fritidshjem vægtes højt i Randers Kommune.

Ved udskrivning af børnehaven får barnet "Barnets Bog" med. "Barnets Bog" indeholder billeder og beskrivelser af barnets kompetencer samt lærerplaner fra barnets tid i børnehaven.

Børnehavnen afholder forældresamtale om skolestart. Her vurderer børnehaven sammen med forældrene, om barnet er skoleparat. Der lægges vægt på motoriske, intellektuelle, sproglige, følelsesmæssige og sociale færdigheder.

I skolen prioriteres det, at barnet får kendskab til skolen, men også at skolen får kendskab til barnet og forældrene inden skolestart. Langt de fleste skoler holder et åbent hus-arrangement i forbindelse med indskrivningen til børnehaveklasse/SFO. I maj måned har børnehaven og skolen/SFO'en en overleveringskonference, hvor der videregives relevante informationer om det enkelte barn. I maj måned er der også besøgsdage i skolen for de kommende børnehaveklassebørn. Her arbejder børnene sammen med deres kommende børnehaveklasseleder. Fra nogle børnehaver følger der også en pædagog med børnene i skole i disse dage. Inden sommerferien afholder mange skoler også et forældremøde for forældrene til de kommende børnehaveklassebørn. Forældrene bliver informeret om arbejdet i børnehaveklassen og SFO'en og får generel information om selve skolen og forskellige praktiske forhold.

Internt i skolen lægges der vægt på at udvikle et samarbejde mellem børnehaveklasselederne, lærerne og personalet i SFO'en med henblik på at støtte hinanden i arbejdet med børnenes personlige, faglige og sociale udvikling og derved skabe størst mulig helhed i børnenes liv.

Skal barnet gå i fritidshjem i stedet for SFO, er der også mulighed for at besøge fritidshjemmet. Besøget sker oftest sammen med den gruppe børn, som skal begynde samme sted.

Samarbejdet mellem de enkelte skoler, fritidshjem og børnehaver er for de flestes vedkommende formaliseret og kan indeholde møder mellem skole/børnehaveklasse, børnehave og forældre, besøg på skolen, besøg af børnehaveklasselederne i børnehaverne, invitation til samtaler omkring det enkelte barn og udveksling af "Barnets Bog". Den enkelte skole kan endvidere have tilbagevendende møder med de børnehaver, de modtager børn fra, omkring fælles læringssyn og kompetenceforståelse.

Glidende overgang mellem børnehave og SFO/fritidshjem

På langt de fleste skoler er det sådan, at de kommende børnehaveklassebørn i løbet af foråret flyttes fra børnehaven til SFO'en. Tilsvarende gør sig gældende for fritidshjemmene. Der oprettes typisk en ekstra gruppe af børn i tilknytning til fritidshjemmet/SFO'en, og børnene integreres med de øvrige indmeldte børn på institutionen. Det er dog frivilligt for forældrene, om de ønsker at deres barn skal flyttes til SFO/fritidshjem inden skolestart.

Det er positivt, at de kommende børnehaveklassebørn i løbet af foråret får kendskab til fritidshjemmet/SFO'en og skolen, så der ikke er så meget nyt, når eleverne begynder i 0. klasse i august måned. Ligeledes er det en fordel for skolen at kende de kommende elever i 0. klasse, inden de fordeles i klasserne.

Den glidende overgang administreres af pladsanvisningen, som forespørger familierne om interesse for, at deres barn flyttes fra børnehaven til SFO'en/fritidshjemmet. Oftest vil børnehaven foretage en vurdering sammen med barnets familie om, om barnet vil profitere af en glidende overgang.

Du kan kontakte den enkelte børnehave, skole eller det enkelte fritidshjem for at høre om lige netop deres måde at gøre det på.

Nærværende anbefalinger er udarbejdet i samarbejde med Sundhedsplejen, Randers Kommune, og tager afsæt i Sundhedsstyrelsens anbefalinger samt anbefalinger og viden fra ”Center for Børn og Unges Søvn”. Anbefalingerne har til hensigt at understøtte samarbejdet mellem dagtilbud og hjem vedrørende børns søvn med afsæt i en fælles viden.

God søvn er en forudsætning for trivsel   

Søvn er et grundlæggende menneskeligt behov, og er af stor betydning for børns trivsel og udvikling. Sunde søvnvaner er væsentlige for menneskers mentale og fysiske sundhed, velbefindende og overlevelse. Sunde søvnvaner for børn understøttes gennem en dybere forståelse og imødekommenhed overfor det enkelte barns unikke behov.

God vågentid avler søvn   

Barnets rytme for søvn og vågentid baseres på barnets behov for vågentid fordelt over hele døgnet, herunder længden af vågentid barnet kan holde til mellem dets søvnperioder. Vågentidens rutine understøtter rammerne for barnets søvn, deriblandt også god stemning og gode sovevaner (fx putterutiner; sang, sut, bamse, godnathistorie o. lign.).

Det er ganske almindeligt, at børn i perioder kan have udsving i søvnkvalitet og -kvantitet (fx i forbindelse med tandfrembrud, sygdom, institutionsstart og udvikling generelt). Det er også naturligt, at der er forskel på børns døgnrytme, herunder vågentid og søvnbehov. Derfor er det betydningsfuldt, at forældre samt dagtilbud tager afsæt i en nuanceret forståelse af børns søvn og har en individuel tilgang, der tager udgangspunkt i det enkelte barns behov, temperament, trivsel og udvikling.

Forældresamarbejde vedrørende børns søvn                       

For at opnå hensigtsmæssig søvnkvalitet- og kvantitet skal man have blik for hele døgnet, så barnet samlet set tilbydes den mængde og kvalitet af søvn, det behøver for at trives og udvikle sig. Derfor er det betydningsfuldt, at forældre og dagtilbud samarbejder om børns søvn. Barnets søvn skal anses som et fælles projekt med henblik på at understøtte en hensigtsmæssig rytme omkring søvn og vågentid for det enkelte barn. Et inkluderende forældresamarbejde om børns søvn er vigtigt for at skabe gode sovevaner for barnet. Derfor skal medarbejdere i dagtilbud og forældre løbende dele relevant information med hinanden i henhold til, at barnets rytme kan tilpasses efter behov. I overgangsperioder, hvor børn går fra fx to til en lur, kan det være nødvendigt med et større fokus på samarbejdet samt øget fleksibilitet og en støttende praksis omkring det enkelte barns vågentid og søvn.

Hvis et barn har vedvarende søvnudfordringer, anbefales det, at forældre og dagtilbud arbejder tæt sammen, og eventuelt registrerer barnets søvn i en periode, indtil barnets søvnrytme er stabil over hele døgnet. Ligeledes kan familier og dagtilbud i tilfælde, hvor barnet har vedvarende og omfattende søvnudfordringer henvende sig til egen sundhedsplejerske og få råd og vejledning.

Meningsfuld vækning af børn                         

Hvis et barn i en periode har en uhensigtsmæssig balance mellem vågentid og søvn, kan vækning af barnet (om morgenen eller ved lure) anvendes som et muligt værktøj i hjemmet og i dagtilbuddet. Vækning i en periode kan hjælpe til, at barnet atter opnår en hensigtsmæssig balance mellem vågentid og søvn hele døgnet.

Børn skal ikke vækkes unødigt for at imødekomme voksnes behov, men med respekt for barnets søvncyklus må det gerne vækkes i forbindelse med justering af en uhensigtsmæssig søvnrytme med henblik på at skabe gode vågentimer samt et optimalt søvnpres (behov for søvn) for barnet. Periodevis vækning af børn i dagtilbud som værktøj til bedre søvnvaner skal ske i samarbejde og efter aftale med barnets forældre. Men i de mange tilfælde, hvor det enkelte barns søvnrytme er hensigtsmæssig hele døgnet og barnet er i trivsel og udvikling, er der ingen grund til at sætte justeringer i gang – der fastholdes blot den gode rutine og rytme.

Yderligere information om 0-5-årige børns vågentid og søvn findes på:

• Sundhedsplejen, Randers Kommune
• Center for børn & unges søvn